学术报告文档

第二届教育系统科学年会开幕式
年会开幕式主持人发言
教育系统科学研究和实践
介绍教育系统科学研究中心的研究和实践，邀请你来一起改变世界。
理解型学习速成工作坊
介绍理解型学习的核心理念概念和工具，期待学员完成工作坊之后达到：第一、搞清楚理解型学习的课堂要求是什么（教和学高层知识，通过上下左右贯通的理解型的方式来教和学）；第二、初步学会绘制概念地图，并且运用概念地图来梳理知识组织思考。
欢迎来参加“闪问”内测版发布会
帮助学生学会学习和思考，帮助老师和家长帮助学生学会学习和思考的一个基于人工智能的软件
闪问背后的技术
介绍闪问背后的技术细节，当前的限制和未来的开发计划，欢迎合作者。
创造者教师联盟成立仪式发言
介绍创造者教师联盟的成立动机、加入方式、角色体系。
第二届教育系统科学年会闭幕式
年会闭幕式主持人发言
如何帮助创造者成长
创造者和创造欣赏者是什么，如何帮助其成长——掌握高层知识生成器，从创造（体验）中学会创造
科学学——研究-教育-生产之间的枢纽
顺便展示一下学科大图景指导下的科学研究
中小学课程应该学什么和怎么学——以中学地理为例
地理知识是值得刻在孩子们脑子里，还得通过考试来加深这个刻痕，然后将来有助于孩子们提出和解决问题，创造知识和创造性使用知识，实现幸福生活的吗？
系统科学在改变教育和回答钱学森之问
基于科学研究方法、科学精神和系统思维，教育系统科学帮助回答教和学什么、如何教和学、为什么教这些、为什么这样教的问题，并且在这个理论的指导下建设脚手架和开发工具，帮助学生学得更好，帮助教师教得更好，发现和帮助更多的人成长为创造者。
事半功倍还促进创造，理解型学习真的行吗？
第一届教育系统科学年会主旨发言，介绍中心在教育系统科学的核心内容——理解型学习上的核心理念、概念、工具的研究和实践。
第一届教育系统科学年会开幕式
年会开幕式主持人发言
第一届教育系统科学年会闭幕式
年会闭幕式主持人发言
Teaching and Learning as Dynamic Processes over Multiplayer Network
Introducing the new model of education from the perspective of complex networks
复杂性新方向——教育系统科学
试图来回答为什么教育是一个系统科学（复杂性研究）发挥威力，甚至反过来可以推动自身发展的领域。
教育系统科学研究进展
报告一下一年以来教育系统科学研究中心的研究进展
“概念地图工具思维和应用”培训
概念地图及其背后的系联性思考、批判性思维、理解型学习服务于企业，优化流程、提升交流、促进创新
数学理解型学习
数学是思维的语言（结构、关系），是描述世界的语言（结构、关系）。在这里我们整理了各种能帮助大家体会到数学是什么，学什么，怎么学的例子。
联系、理解和创造——学会学习和思考入门
学习要通过联系来达到理解，进而用于创造知识和创造性地使用知识
科学理解型学习
用科学学习举个例子，来体现中心的教育理念和工具；同时也是反过来，把中心的教育理念和工具用于科学的教和学
语文理解型学习
用小学语文举个例子，来体现中心的教育理念和工具；同时也是反过来，把中心的教育理念和工具用于语文教和学
教育系统科学改变世界
回答什么是教育系统科学，为什么她可以改变教育，让世界更美丽
系统思维及其如何帮助可靠性研究和实践
介绍一下系统思维，顺便讨论一下，它可以如何帮助到可靠性的学科发展和实践
人类知识高速公路上的教、学、研究和管理
介绍一下人类知识高速公路上的教、学、研究和管理
面向企业知识库建设者的理解型学习培训
企业，尤其是研究型企业是一个学习型组织，而学习最终是为了创造产品和服务，从而服务社会。那如何促进企业形成一个学习型组织，如何帮助企业更好地沉淀、传播、创造和创造性地使用知识呢？这需要依靠科学思想、系统思维和构建在科学思维和系统思维之上的理解型学习（全称人类知识高速公路上以高层知识生成器为目标的理解型学习）。

本课程需要“上下左右贯通”——通过例子看到思想，通过运用思想来理解内涵类似但是看起来不同的更多的例子——和“做中学”来学习。这本身也体现了科学思想、系统思维和理解型学习。因此，学习本课程，需要大家投入大量的思考和时间，来：
第一个层次，搞懂这些例子；
第二个层次，从这些例子之中看到科学思想、系统思维和理解型学习；
第三个层次，从本课程的内容展开方式和内容选择设计中，体会到其背后的指导思想，同样是科学思想、系统思维和理解型学习；
第四个层次，思考科学思想、系统思维和理解型学习和自己的工作和研究领域的关系，尝试去使用它。

核心概念：系统思维（系联性思考——透彻联系，从个体看到整体，从整体看个体），
科学思想（数学建模、演绎计算、批判性思维、实验检验、第一性原理），
理解型学习（人类知识高速公路，高层知识生成器，上下左右贯通）。
面向家长的理解型学习培训
帮助家长成为启发和帮助孩子们做朴素理解型学习以及人类知识高速公路上以高层知识生成器为目标的理解型学习的人。
“系统科学导引”课程介绍
介绍一下“系统科学导引”课程，课程具体内容指向B站“思考者闪哥”
Holism（大图景）知识服务
中心的理念和工具——上下贯通、知识网络和知识层次、理解型学习如何服务于企业
How scientometrics can help the teaching of scientometrics, and more generally any disciplines?
Concept network and usage frequency can help the teaching and learning of all disciplines
中心鸟瞰
给各位同路人介绍北京师范大学系统科学学院教育系统科学研究中心研究工作的理念和方向。
教育学新模型
给各位同路人介绍北京师范大学系统科学学院教育系统科学研究中心在教育方面的研究工作的理念和子方向。
眼高：V形图和上下左右贯通
科学研究首先要做到眼高，也就是有高的欣赏水平和自我要求。学科大图景和V形图可以帮助实现眼高，并且进一步可以拓展到做事的层次性，做到上下贯通
知识网络及其在创造、学习和使用知识中的应用
中心的理念和工具——上下贯通、知识网络和知识层次、理解型学习如何服务于企业
知识网络和知识层次用于小学数学教学
用小学数学举个例子，来体现中心的教育理念和工具
系统数学建模
通过数学建模的例子，体会到如何给系统建立起来数学模型
系统科学概论
介绍一下什么是系统科学，以及进一步如何学习
科学学新模型
概念网络和引文网络、学术传承树结合，可以成为科学学研究和实践的基础设施
学会学习和思考
提升教和学的效率，提升概念地图制作能力，掌握背后的系联性思考、批判性思维、上下左右贯通的理念
概念地图制作培训
提升概念地图制作能力，掌握背后的系联性思考、批判性思维、上下左右贯通的理念
联系、理解和创造——给孩子们的数学、语文、科学理解型学习入门
学习要通过联系来达到理解，进而用于创造
多世界理论批判
介绍为什么我们需要多世界理论，为什么我们又不需要多世界理论
A New Model of Science of Science
Concept Network, together with citation network, academic tree, as an infrastructure of science of science